為誘惑舉能時而來學堂指點學，周秀才就止将帶這兩卧書布置得相當清雅，還移栽子。

問題，清真适栽種子。

子毀，幸來子總算茁壯成長，夜被風刮，聲音子都能把子裡最調皮搗蛋半孩子吓尿。

但，誰都能說當夫子用。

收著遠遠到鎮學塾半束修，裡裡掏還都自己本腰包。

，開，門還挂棉簾子。

顧文軒并未關注兩側廂，但參差齊朗讀聲見還到夫子課時間。

如所料般，周秀才此時就書。

除周秀才，還周秀才獨子周童，過周長。

見顧文軒進來躬禮，周童父親還話問，含笑回禮，拿教案就退書。

顧文軒很就周秀才從之考否熟讀背誦書經，換成關書經義問題。

解答抽問經義？

難度。

沒麼好隐瞞，個個問題砸來，顧文軒如實回答，印象就按自己理解給答案。

至于效果如何？

肉見些回答讓周秀才頻頻點頭，而些則讓周秀才微微蹙眉就沒辦法，隻能繼續努力。

“能聽這幾确實苦功。”周秀才自偷樂，“但些還半解，需好好學習才。”

這點，顧文軒同。

說半解客氣話，投機應試學習态度樣系統學習來樣。

學著。

除半解經義，還抓緊時間學習如何破題制藝，更别說如何作令亮文章。

好記憶還，學習資料，又夫子領，再加把勁，應該以。

也很幸運，無須陪着豆丁們啟蒙，更用甲班待段時間，以直接甲班聽課。

周秀才撫須稍遲疑，算，還提懂方為何，難得定繼續進學，别吓，先課為妙。

等聽課，兒還敢來學堂？