陳着麼回事，為麼會種“偷”爽。

難這也趣嗎？

面兩節課《微觀經濟學》，來到教學樓教，講台已經站着名男教師。

邊調試着電腦課件，邊點頭緻。

課程表面顯示叫邵宏教授（帶副），似乎溫文爾雅，但講起課時候，卻透著種對專業識極度自信。

“麼叫經濟為？”

課鈴聲響起，邵宏教授先問這樣個問題。

教裡個都麼回答，些同學都教材，著說：

“經濟為指個、庭、企業或其組織為滿需求而進産、分配、交換消費等活動……”

“們别這些。”

邵教授皺着眉頭：“這種教材給們學，編給給廣廣财些學。”

陳著都為麼邵教授為麼cue兩所學，後來繼續說：“當初編這本教材時候，主得考慮個面向衆問題，但包括們，們跟着課件就。”

陳著翻書本扉頁。

好夥，主編赫然就邵宏。

果然啊，能嶺院聘教授，真幾把刷子。

當都把教材扔到邊，邵教授才滿說：“解釋經濟為定義之，們先來解幾個名字，第個叫理賬戶(ountg）。”

“就說。”

邵教授把袖子卷起來，聲說：“假如女朋友電，電票加起來價值塊錢，結果，又丢塊錢現，請問這兩個元麼區别？”

都說沒區别，因為時都過《讀者》，面個雞湯就說嶄塊揉舊塊沒區别。

邵教授邊搖頭，邊笑着說：“如果再說，當伱們電時候，發現塊電票并好，這時浪費票錢，忍耐著繼續完，還先離開其事。”

又各說各見，邵教授說這叫沉沒成本(sunksts）。

就個選擇收益佳甚至長期虧損投資，但因為錢又退場……

陳著後兩世都院學，發現這些教授們講課都個特點：

拘于教材甚至“起”古闆落後教材，們都自己套學術觀點理論研究。

這個好說誰對誰錯，像清這種院裡，經常個院裡就分成好幾個學術派别。