歸虛無（）歸虛無（）減肥專：、、、、、、、、、liujiu，辰之主！

埃

這君第個頭。

輕總歡拿着貌似力量詞句來拼湊很“”。

這句評價幾乎說，理智給宕：沒必給别痛時候，順便給自己麻煩。

君順勢到更：羅以好像這樣。

構形、超構形、囚籠、耦、切分、躍羅時候會用常熟詞語，望文義，框另種義，但聽懂解釋，又會覺得挺準确，基本都所本，所依。

麼，這回因為麼？

君注視所謂“蕩魔圖”。“百目交疊”簡略結構已徹底見，代之而起，就仿佛全息圖般模樣。

面煙岚流轉圖景，差把洞區域周邊形貌複刻，再呈現其，其範圍已經将附淮都納入進。相應細節，比這段時間頻繁調用偵察衛清圖像，還周備細緻許。

精神側就歡搞這種玩兒

今氣朗，來煙岚霧氣？

君懂就問：“這個麼圖，沒麼說法？”

同步，羅也開：“以通過‘堡壘’，間接獲得構之功能”

兩邊撞處，都謙讓，還羅先說，指著剛剛命名完畢“蕩魔圖”，已經開始排作：

“步開始，盡熟悉。血環堡壘遠程支持時間限，，老虎肆虐，能源供應挺緊張。個折騰回，能再岔子頭點兒緊。”

“理解理解。”君信回應，其實已經點兒後悔。

話就覺得點兒率。也許就病發作呢？這麼問，豈會讓輕來台？到頭來，還給自己麻煩！

正好現順着羅話題聊。

君打個哈哈：“還真嘗個鮮兩邊說融就融起，厲害埃”

“本該如此，與無關。”

羅漫聲回應，更還另邊。環顧周轟鳴著藍者，幾号輻射格式之，共同架構起格式化空間——其實已算淵帝國“戰争領域”，也用提麼仿、仿。

植入型機芯發揮“兩個燒餅”功能，使這些軍方戰鬥員，過淵文通識教育階段，以及必專業訓練，拼湊實現“戰争領域”所基礎置條件。

終究缺太課，使得這版本“戰争領域”，失自變化與持續拓展能力，隻能通過機芯固件、件級，勉強獲得點兒“途”。

君還說麼“說融就融”其實，隻認認真真學習淵文基礎識，按部就班達到個入門階段，就能：

“堡壘”也好，“構之”也罷，都本着現實需求，經淵帝國曆代名師提煉來，置入通識課程必修基礎構形。

們同屬于“協同構形”分類——淵帝國通識教育，終究社會志體現，即便真傳學這邊，個修科目居，隻抓着機會，也猛烈灌輸協調、作識。修、布法這些考驗個資質課程好活，通真、構形、造物課程，就量協作容。

按照通識教育課程排，這兩種構形幾乎同階段，進入學習計劃。們簡單易學、經典靠，彼此之間也具備度關聯性，算通過構形方式，實現拓展協作典型代表。

“堡壘”本就用來承載個功能性構形設計，個非常優秀萬用平台。