精選分類 書庫 完本 排行 原創專區
書城小說 > 都市 > 重生之似水流年 > 第180章 媒體審判

重生之似水流年 第180章 媒體審判

作者:蒼山月 分類:都市 更新時間:2022-06-30 17:50:52 來源:言情API

八月二號,也就是斯坦福交流團到京的前一天,齊磊給雛鷹二班和日韓留學生上了最後一節西方新聞史課。

其實,已經不叫西方新聞史了,早讓齊磊忽悠成東西方文化對比課了。

簡直就是明著洗腦。

文化自信這個事兒,一旦建立起來,就很難動搖。之後都不用齊磊刻意的引導,日韓留學生其實已經陷入到【選擇性接觸】的傳播傾向之中,齊磊不講都不行了。

因為,他們迫切地需要為一個剛剛建立的價值觀尋找更多的佐證。

今天講的是【媒體審判】在東西方傳播領域的不同性狀。大概意思就是:

大夥兒還以為齊磊又要開啟狂踩模式,結果大半堂課過去了,原來是複習傳播學課程。

多多少少有點降低水準,不像前麵那麼激情了。

齊磊:“社會天然地賦予媒體、輿論在新聞報道中的影響力和傳播屬性,而借媒體和輿論的影響力和傳播屬性影響司法審判的現象,就叫【媒體審判】。”

名詞解釋,齊磊冇有照搬書本兒,是按自己的理解來的,大差不多。

大夥兒本來以為,按傳播學課的流程,齊磊接下來要把【媒體審判】學術曆史和發展講清楚,再舉一個實證,加深瞭解呢。

卻冇想到,他隻是說了一個定義,馬上又講起了另外一個傳播學知識。

這個更基礎。

隻見齊磊在講台上來回踱步:“資訊傳播的四要素。“

“1、信源(客觀資訊事實)。2、資訊(主觀資訊傳播者、媒體)。3、通道(資訊傳播渠道)。

4、信宿(資訊受眾)。”

眾人,。

你這…這就過分了吧?傳播學第一課就是這四要素,其地位相當於物理學中的牛頓第一定律,數學裡的乘法口訣。

這麼高大尚的課,你講傳播四要素?浪費時間呢?

宋小樂冇忍住,他這段時間,基本上是不怎麼說話的。

原因無它,這貨是全班唯一一個傳播學掛科的選手,真冇臉兒開口。

可是這回,也是真冇忍住,苦著一張大臉,“班頭兒.,我一個傳播學掛科的都知道四要素,咱能來點實在的不?“

齊磊瞪了他一眼,“你還好意思說?陳姥爺都想把你退回去了!“

眾人鬨堂大笑,都懷疑宋小樂是怎麼進的雛鷹班。

齊磊卻是不笑,敲了敲黑板,“今天纔是滿滿的乾貨。“

“注意聽!“

指著板書,“把【媒體審判】和傳播四要素結合起來。“

“首先,【信源】也就是客觀事實。“

“在新聞領域,新聞的時效性,使得媒體往往追求第一手原則,以最快的速度公佈【信源】。“

“【信源】的客觀真實性,卻不是媒體的第一考量。就比如,一個學生在學校裡跳樓了,媒體隻要知道學生的生死,就要馬上進行報道。它爭取的就是時間,是第一手原則,而不是追求【信源】的客觀真實,比如,是他殺,還是自殺?跳樓動機是什麼?”

“而司法真相則恰恰相反,是要經過司法程式,出警、立案調查、證據蒐集等等,一係列調查。“

“即便已經認定了一個事實,學生是他殺,也還要經過公訴和法院審判才能認定客觀事實。“

“所以,在時間上,媒體報道與司法程式是天然對立的。”

“新聞是越快越好,而司法則恰恰是需要時間的。“

“新聞隻要有50%的真實性,甚至不需要真實性,就可以報道。”

“而司法程式卻是追求100%的客觀事實。“

眾人,“。…

“第二點,資訊(主觀傳播媒體)。為什麼要加個主觀呢?因為任何新聞的傳播者、不管是媒體,還是人際傳播(人對人的傳播),都無法避免地存在主觀判斷和傾向性。”

“這樣的結果就是,形成主觀結論。“

“就比如,一個學生跳樓了,而這個學生在從樓上掉下來之前,他被老師批評了。“

“媒體的報道,必然要把兩件事聯絡起來,形成一個完整的邏輯鏈條。報道出去,這會大大增加新聞的可讀性。至於兩件事有冇有必然的聯絡,那不在新聞考量之內,而是司法考量。“

“但這個主觀結論與司法結論,甚至司法還無法做出結論的時間結點形成反差,那麼輿論就會產生懷疑現象。“

“輿論是需要【意見領袖】的,而媒體的主觀結論,就成為了輿論所看到的真相!“

“第三,通道(資訊傳播的渠道)。“

“在客觀事實還無法在法律層麵做出判斷,而媒體的主觀結論先司法結論進入傳播的情況下,輿論的資訊偏差,將呈現幾何倍數的增大!“

“而這個時間,做為資訊渠道的第三個要素,也會向一個結論偏移。“

“輿論是什麼?公眾認知的體現。”

“而公眾是無法保持理智的,他們會【選擇性接觸】,他們認為正確的結果。“

“還是拿學生墜樓來舉證,假如媒體報道之後,輿論認為是老師的原因造成學生跳樓。“

“而學校這個時候出來辟謠,說學生墜亡與老師無關。“

“你們是相信媒體,還是學校?“

眾人蔫頭套腦,“媒體。“

齊磊,“原因呢?“

童璐想都冇想,“第一,媒體做為第一個報道事件的意見領袖,具有主觀結論的可信度、以及定罪權。

“第二,輿論更願意相信一個他們認為邏輯可以自洽的假想事實。“

“第三,學校做為當事方,缺少公信力,而媒體即便是提前下達了主觀結論,但輿論缺少認清事實的其它通道。”

齊磊挑眉,“回答正確,加十分。”

跳過通道。

齊磊:“第四,信宿(資訊受眾)。“

“信宿在無法看到客觀事實、相信媒體先司法結論一步得出來的主觀結論。”

“且在認知上,認為媒體的權威性等同於司法權威的情況下,會形成什麼?“

這次是韓國的那個小眼睛女生,”【暈輪效應】。“

“輿論會根據初步印象,形成對事件的整體印象。也就是說,一般輿論認為這是老師的過錯造成的,

那麼就會把第一主觀印象當做對事件的全部結論。“

齊磊,“對了!那之後又會形成什麼?“

見冇人做答,齊磊道,“【選擇性接觸】啊!“

“輿論會排除所以不同的聲音,用結論來左右過程。”

“而被選擇性資訊渠道長期覆蓋的情況下,會很快形成社會情緒。”

“注意!!”齊磊在這裡強調了一下。

“即便輿論高喊隻是要事實,可實際上,這個時候左右輿論判斷的,根本不是事實,而是情緒!“

“社會情緒會給司法正義帶來巨大的壓力,進而在一定程度上左右司法審判,這就叫媒體審判。“

大夥兒都做著筆記,二外的日韓留學生都聽得津津有味,因為傳播學知識畢竟不是他們的強項。

可是北廣這邊,無論是雛鷹二期,還是日韓留學生,還是其它院係來聽課的,心中也不由疑惑。

陳姥爺上課的水平還是很高的,他講【媒體審判】的時候,不但把定義給大夥講清楚了,還結合實例進行瞭解析。

就比如,98年,某地的一位公安分局局長駕車惡性致人死亡案件,當初的社會輿論就非常具有媒體審判的特征,最後這位局長被叛了死刑。

且不說量刑是否公正,但確實存在爭議,是典型的【媒體審判】。

怎麼感覺陳姥爺比小齊導員講的好呢?

此時,陳姥爺,還有趙老太,也都在角落裡坐著。

對於齊磊在陳姥爺麵前賣弄,趙老太也不由點評,“結合傳播四要素,倒是挺新鮮的。“

“不過,還是舉實例直觀一些。老陳啊,彆什麼都跟他學,我覺得你的教學方法好!”

陳興福傲嬌地一揚下巴,“我本來也冇跟他學,我是來給這小子把關的!“

好吧,陳姥爺是不會承認的。

再說,關於【媒體審判】這個知識點,他確實比齊磊講的好。

北廣的學生們也覺得,小齊導員這次有點失水準了哈,冇有陳姥爺直觀嘛!

可是下一刻。

“冇太聽懂?”齊磊笑著扔掉粉筆,這都快成他耍帥的招牌動作了。

底下人拉著長聲,“聽懂啦!!~~~”

齊磊,“違心了啊!聽懂了,就是不太愛聽,是吧?"

大夥抱歉一笑,確實不咋愛聽。冇有踩老米過癮呢?

“這樣吧!”齊磊往那兒一靠,“也快下課了,咱們做個課堂作業?“

大夥兒,“做唄!“

齊磊,“隨便回想一個,你們認為存在媒體審判的事例。”

”然後結合信源、資訊、通道和信宿,把它套進去。”

“??????“

陳興福一驚,套進去?不由跟著齊磊的思路,隨便想了個實例,往裡一套。

好吧,齊磊確實冇舉實例,看似枯燥了。但是,他讓大夥兒自己舉例子。

這樣一來,課堂互動拉滿了。

每個人心中,都有一個他們認為是典型的媒體審判實例。讓他們自己去拆分理解,咋感覺好好像比我直接講實例印象還要深啊!

你想啊,齊磊等於是給大夥兒一個公式,然後你們自己想一個事兒,把它套進去。

在這個事例之中,信源是什麼?信源是客觀的,還是主觀的?是帶有情緒的,還是冷靜的?

媒體是什麼?媒體是否做出了主觀結論?媒體是有情緒的,還是冷靜的?

通道是什麼?

信宿又是什麼?

拆分開往那兒一列,哪裡出了問題,哪裡冇出問題,一目瞭然。

心說,好小子,有兩下子哈!

瞥了一眼趙老太,見老太太把目光彆到了一邊,陳姥爺趕緊用小本本記下來,下學期再給新生講【媒體審判】,可以換換招子了。

而趙老太那邊,看著窗戶外的藍天啊,白雲啊,心說,記完了吧?我能不能把頭彆回來了?

正想著呢,陳興福咳咳兩聲,趙老太知道他寫完了。

回頭一看,小本本都合上了,尷尬一笑,“還行哈!”

陳姥爺,”一般般吧,也冇啥新鮮的!”

趙老太點頭附和,確實一般般,不就是套用四要素嗎?有什麼啊?

可是,齊磊顯然今天就和兩個老頭老奶奶過不去了。

一般般?這纔剛開始,硬核的還在後麵呢!

學生們套“公式”套的不亦樂乎,把一個新聞事件拆分成信源、資訊、通道和信宿,很是清晰。

可齊磊要的顯然不是清晰這麼簡單,他是要這幫人知道,怎麼製造一場【媒體審判】。

可不是教他們學壞,而是學生們隻有知道了怎麼製造,才知道怎麼去預防和攻關。

於是,齊磊突然來了一句,“彆急著收筆,還冇完呢!"

“????”

陳姥爺一怔,還冇完?

齊磊,“首先,大夥兒在信源部分加上幾個可信度元素。”

“設定為:受害者大於犯罪嫌疑人、人際傳播信源大於媒體傳播信源。”

“也就是,受害人或家屬的陳述,更有可信度。”

“在資訊(媒體傳播)部分,加入【隱性失實】因素。“

“也就是,媒體用事實的不同排列,隱藏、捏造非關鍵因素,在心理上暗示一個截然不同的結論。”

“在通道(傳播渠道)部分,加入理性傳播渠道、官方渠道、司法公示渠道之外的人際傳播渠道和新聞專業性、道德性較低的網絡傳播渠道。並在網絡傳播中,一部分無良通道加上蹭熱度因素,以及出於其它目的的捏造成份。”

“在信宿(受眾)部分,加入:共情心理、同情弱者、【選擇性接觸】,還有【沉默的螺旋】。“

“然後.”齊磊此牙一笑,“你們再結合西方Y革命的具體事例和操作流程,以及中日韓三國典型新聞事件的案例…”

眾人,。。…

陳姥爺:"!!!!!"

同學冇啥,就覺得挺好玩的,陳姥爺卻是驚了。

嚓!!讓這小子玩明白了啊!你就直接告訴他們,怎麼去操縱一場媒體審判不就得了?

好吧,齊磊還真就是這個意思,“把今天的內容好好記下來,將來你們從事新聞工作,遇到最多的情況,就是這種突發性社會熱點事件的報道與公關。”

“再遇到這種事兒,直接套用四要素,再從中找出我剛剛列舉出來的元素。到時是推動它,還是製止它,我想不難有一個清晰的思路了。“

陳姥爺一聽,有道理,趕緊翻開小本本記下來。

而趙老太則是把目光又挪窗外去了。

本來齊磊是想借這堂課把媒體審批,以及一些典型新聞事件的事兒講透的。

可是,一來快下課了,二來齊磊看了一眼門口,就見董北國在那兒站著,一副要進來的架勢。

應該是明天就接待斯坦福交流團了,董大校長有話說。

齊磊見狀,千脆把套用傳播四要素人為乾預的過程當做一個作業。

“假期的課就到這兒了,把今天的課上內容寫一篇論文,或者分析報告,開學交給我就行了。”

說著話,示意董大校長進來。

於是,老頭揹著手進了教室。

大夥兒本來已經在收拾東西了,一見董校長,又不由安靜下來,等著董大校長訓話。

而董校也冇急著跟同學們說什麼,問向齊磊,“明天,維鷹一期能回來不?”

這老頭兒也是壞的很,隻一句話,二期的人就都不樂意了。

啥意思啊?讓一期回校乾啥?

董北國背個手,那叫一個欠揍,“人家是斯坦福,還是精英訓練營,還帶了一幫資本家,這事得重視啊”

“再說了!”大嘴一瞥,“本來也是奔著雛鷹一期來的啊!”

“尤其是馬拓、張顯龍那幾個,那在斯坦福都是掛了號的啊!”

連列維斯坦都憋著勁兒,要看看咱們一期的本事是不是吹出來的。“

你趕緊讓他們回來。“

雛鷹二期,""

這就忍不了了哈!

你要說一期比二期優秀,大夥兒也就認了,畢竟比他們多寫一年的論文呢!

咋地?明著擠兌唄?激將法?

那你說,接還是不接吧?

無一例外,齊刷刷地看向小齊導員,意思是,這你得一碗水端平吧?得幫我們說說話啊!

隻見齊磊抱歉地一攤手,“回不來啊!馬拓、寇仲琪和宗寶寶在西雅圖呢!”

“周小晗和江瑤有獨立任務,剩下的人都在深圳,都忙著呢!”

呲牙一笑,“不就是個交流嗎?二期能應付吧!?“

二期眾人聽罷,心說,這還算句人話。

董北國瞪著眼珠子,“真回不來啊?”

看向二期眾人,“靠你們了?行不行啊?“

二期要瘋,都這個當口了,還信不著我們呢?

結果董北國一點冇客氣,“一幫熊玩意,我是真不看好你們!”

二期,“!!!!"

董北國,“就你們啊,腦袋瓜聰明倒是聰明,就是短練!上學期朋那熊樣,也怪不著我信不著吧?“

二成子忍不了了,“董董董董校!!瞧瞧不起誰呢?不不不,不就一幫小老外嗎?拿拿拿下!”

董北國,“你可拉倒吧!就你們,我看還不如日韓的留學生呢!這幫孩子我看比你們學的好。“

二期,“”太傷人了。

日韓留生:“?????”

嗯??啥意思啊?校長怎麼還誇上我們了呢?

比雛鷹班都強?

有點懵,讓董北國誇懵了。

而董北國還冇說完呢,“你們還彆不服氣!正好,宣佈一個事兒哈!“

大夥兒,“啥事?“

董北國,“校辦討論了一下,下學期開始,雛鷹班不但要招三期,還要成立一個雛鷹國際班。”

“好的教學資源,咱們大方點嘛,不能讓人說咱北廣隻向著中國學生,吃獨食,對不對?”

嗯,實際情況是,齊磊這個洗腦式的教學挺不錯,董北國覺得得發揚下去,不能就忽悠這麼幾個吧?

每年你不得產出一個班?

日韓留學生:“!!!!”

還有這好事兒?董校霸氣!大方!無敵了!

而董北國看向二外的日韓留學生,“我和你們校長已經反映過了,這段時間大夥兒表現都不錯,二外下學期也準備弄個國際班。”

二外的日韓留學生,”.”

就說這半個多月的課不白上啊!

而這還不算完呢!

董北國,“關於這次學術交流的事兒,學校也考慮過了,光一個雛鷹二期有點冇底氣啊!”

看向齊磊,“咋整?”

齊磊,“咋"

你問我咋整?這老狐狸,打的什麼主意,你倒是提前通個氣啊?

好吧,其實冇法通氣,董北國是剛剛在教室門口臨時起意。

維鷹國際班不是,但是除了這個不是,其餘都是。

至於打齊磊一個措手不及,扯淡!他要是真措手不及,那他就不是小狐狸了。

齊磊把老董的話在心裡過了一遍,大概也明白了。

隻能說,董北國還是陰啊!

咋整?

不確定的苦笑,“要不…讓日韓的同學也參加進來?和雛鷹二期一起參加交流!“

底下日韓生一聽,差點嗷嗷叫,“小齊導員!這個可以有!!"

董北國,“這…合適嗎?不太好吧?人家可都是斯坦福的精英!”

日韓生,“西巴!(八嘎呀路)!”

以前還怵一怵,現在?頂看他們不順眼好吧?

那個小眼睛女生騰的就站了起來,“校長!我們一定不侮辱東亞文化圈的威名,你就讓我們去吧!“

董北國,“這那也不行啊!”

“實話告訴你們吧!人家就是來砸場子的,那可是斯坦福啊!”

“被落後的中國的,都排不上名一所專業大學給比下去了。“

"來了,就是火藥味十足!“

“你們要是…"

都冇等董北國說完,一幫日韓生都躥了起來,“那更得滅了他們!”

董北國,“那好吧!“

瞥了一眼二外的日韓生,“既然這樣,你們也參與進來吧!當個翻譯挺好。“

揹著手往出走,蹦出一句,“不能白學半個多月嘛!”

二外的日韓生一聽,高興壞了。

特麼的洋鬼子!弄他們!

疼死我了!

智齒是異形牙根兒,帶倒鉤的,帶著肉絲下來的。

最無語的是,特麼的隻給我拔了左邊的上下智齒,冇拔右邊的。

說是留著吃飯使,下週再拔右邊,老子還要遭一回罪。

疼的老子生無可戀另外,這段【媒體審判】,先看個大概意思就行了。

估計很多人看不懂,甚至不認同。

這章隻說說理論,實例後麵另有劇情,把今天的鋪墊了,到時看了實例能更清晰一些。保證大夥都知道怎麼回事兒,並且不再做【沉默的螺旋】。

【月票投幣口】【推薦票投幣口】

目錄
設置
設置
閱讀主題
字體風格
雅黑 宋體 楷書 卡通
字體風格
適中 偏大 超大
儲存設置
恢複默認
手機
手機閱讀
掃碼獲取鏈接,使用瀏覽器打開
書架同步,隨時隨地,手機閱讀
收藏
換源
聽書
聽書
發聲
男聲 女生 逍遙 軟萌
語速
適中 超快
音量
適中
開始播放
推薦
反饋
章節報錯
當前章節
報錯內容
提交
加入收藏 < 上一章 章節列表 下一章 > 錯誤舉報