張歎腦裡刻到團子。

兒最歡團子。

“團子？”譚錦兒由聲，第時間就到團子。

女醫笑：“團子當然以，最好特别義物。”

譚錦兒點頭說。

女醫說：“回頭給份冊，以參照執，懂随時以問，雖然操作冊記錄很詳細，但實際操作過程因而異，因環境而異。每個孩子都獨無，們遇到況也獨無，并沒放之皆準規則，點觸摸到孩子世界。”

“觸摸到孩子世界？”譚錦兒若所。

“，以為進世界，但其實定哦，仔細受。”

“……好，會到。”

譚錦兒語氣很堅定。

這時候，女醫忽然向張歎，臉些凝：“說完兒，現們說說吧。”

張歎愣愣：“啊？？”

時沒反應過來，，這給兒嗎？麼忽然說起？難也理問題？

女醫點點頭：“對，覺得必跟您講述清楚，剛才幅畫，些問題，您聽聽？”

張歎起剛才畫‘樹’，除比較抽象，并沒覺得麼特别。

“幅畫麼問題嗎？”問。

女醫把畫從文件夾裡抽來，攤茶幾說：“對沒過入解，像兒，所以好推斷，僅憑這幅畫來說說，對方還請理解。”

對兒很功課，譚錦兒詳聊許久，所以今才能夠從兒畫裡面解讀很東來。

但對沒過詳細解，僅僅通過畫作來解讀，難免會過度解讀或者解讀到位況。

這個需事先說。

張歎表示理解：“盡管說就。”

女醫：“畫裡點兒很像，就樹都鳥窩，而且還挺，這象征處非常為别提供庇護，甚至這種緒比兒更加強烈。”

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