“噢！鳥窩呀，對，子麼沒戶？”

“咦？哈哈忘，加。”

刷刷兩筆，給子加兩扇戶。

“這棵樹麼團團東？這麼？”女醫問。

“樹長疤。”說完，樹幹添加團。

這時候，熱邀請畫。

“畫真錯。”對着自己畫贊歎已。

忍打擊熱，都來畫，隻見畫各種柴，以及棵長異開樹，還棟子，子竟然睛嘴巴。

“幹爹，畫好嗎？”

竟然第句問張歎，張歎本來懶得理，又幹爹，幹嘛回答，但點拿睛。

“還好還好，挺好。”張歎敷衍。

哈哈笑，得，又請姑姑兒點評，因為擔會哭，所以給緻好評。

就連女醫都失笑，這畫沒法點評，解讀東，隻能說充滿真。

“！”

兒也把自己畫拿過來，這才今點。

張歎譚錦兒都向女醫，女醫接過畫，簡單點評幾句，就讓兒玩。

同樣，畫也被女醫收。

朋友們動畫片，張歎譚錦兒則聽女醫解讀兒畫。

女醫展開兒畫，先詳細解釋“樹”繪畫測試規則功能，主講給張歎，完說：“根據兒成長環境，以這樣解讀，先子，這兩層樓，樓東很，子子還堆頭，這應該頭吧……顯得很雜亂，以解讀為姐姐被活壓力淹沒？樓戶但沒門，以解讀為兒把這切都裡但沒說。庭活困難，但無能為力，隻能藏裡自着急。”

張歎譚錦兒聽着話，譚錦兒捏成拳頭。

“再樹。”

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