_奶爸學園_都說_螞蟻文學

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當拿着兩瓶熊飲料飛回來時，兒物玩具裡也結束過。

菜，給娃娃盛碗，自己碗，還碗送給。

這碗裡蔬菜牛肉，米飯堆。

“給，娃娃，拿着。”

總把熊飲料遞給，同時從裡接過這盤飯菜。

還瓶給，過這夥此刻倒物玩具裡，呼呼呢。

今起點，這夥躺物玩具裡玩布娃娃，玩着玩着就着。

過把喊，送瓶熊飲料。

隔壁間裡，譚錦兒已經來兒彙。

女醫理所筆記，給兒制作個物畫像。

過僅僅靠物玩具夠，也準确，所以還需其具輔助。

目急。

把兒們請到休息區，這裡排排發，落玻璃陽燦爛，旁邊物櫃裡各種飲料零，都以随拿。

台英寸清電視機挂牆壁，正播放動畫片。

、兒此刻發邊飲料，邊動畫片，現放松時刻。

譚錦兒女醫則站落聲交談著，讨論剛才物玩具得初步結果，接着商量步測試。

“已經确定兒理創傷，接來們評估理創傷，識别創傷痕迹，進細緻分析，這過程保障會對兒造成次傷害。”

女醫耐解釋著，因為确實給兒童造成次傷害風險，所以必須把其風險完全告給譚錦兒，由譚錦兒來決定否繼續步。

“們所使用具兩個，個問卷訪談，叫作童創傷問卷，另個繪畫測試，叫‘樹’，理學，這種經典投射性理評估具，通過分析個體對子、樹、繪畫特征，揭示對方潛識、格特質及潛理沖突。而繪畫無識理活動投射，反映個體世界。子代表庭，樹代表成長，代表自。測試其實很簡單，兒畫子、樹就，會根據繪畫來分析理……”

譚錦兒認真聽着，聽完後毫猶豫同使用這具。

女醫得到答複後，便準備。譚錦兒遠處無憂無慮兒，裡滿愧疚。