米問：“麼更事？”

覺得學習才更事。

說：“比如好事呀，照顧别孩子呀等等等等”

“好懂呀。”

：→_→

若說這話米，肯定會認為這陰陽！

呵呵尬笑，接話。

米今廣播站箱子裡收到張紙條，點首名叫《逃學》曲，還句話，根本學讀書。

米當時把紙條收起來，沒播放首，更沒讀句話。

米以為隻某個同學惡作劇，但沒到，之後幾裡，每都會收到類似紙條。

雖然紙條沒署名，但米根據字迹，很容易就認這同個寫。

而寫紙條話，基本都負面。

比如第說讨厭讀書，第說讨厭同班某個班霸同學，第說讨厭父母，第容吓米，紙條裡質問米為麼播放點曲，為麼讀寫話。

“哦，級班米彤，哼哼”

對方最後句話讓米警鈴作，被這樣威脅，裡都會怕怕，但米告訴自己勇敢，怕，志警察啊。

為讓擔，米隻告訴，其誰都。

很視，米分析這個能誰，但根據紙條容，麼都分析來。

于每學放學，都緊緊跟着米，怕課間衛間，也同陪着。

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