張歎說，到底真到塊，還單純給自己學習個理借？

既然說到這個問題，張歎就打算說幾句。

學之後，學習成績直麼樣，處于遊偏平。

很聰，榴榴樣機靈，但考試成績直拔尖，這兩個孩子都很貪玩，靜來。

張歎覺得，既能讓們失學習動力，也能讓們失信。

于，組織語言，繼續說：“爸爸告訴，讀書用功，為跟别比成績，而讓擁選擇權利，選擇自己歡、義、時間作；而被迫謀，着自己歡卻能放棄作。”

似懂非懂，但還點點頭：“點理噻，老漢，曉得好喲。”

張歎繼續說：“當個作義時候，必然會歡，也必然會成就，反之就種痛苦。當作，給成就、尊嚴，沒剝奪活，麼這樣作才們最向往。錢，事，離作并沒，而很沒這份作能力。”

“錢，事，離作？”叨，“老漢，現作就錢，事，離吧？”

張歎愣愣，笑：“還真。”

“哈哈哈哈老漢，時候學習很用功？”問，關于老漢曾經，總很興趣，睛發亮。

張歎說：“告訴實話，能對别說，包括兒。如果到，就說。”

“到，到，老漢發誓！”

“用發誓，相信。其實，時候學習成績也麼好……”

話還沒說完，就嚯嚯戳戳笑起來。

為避免女兒形象坍塌，張歎挽救：“但很用功，隻用功方為考試，所以考試成績能反應用功。”

趕緊接話：“對頭對頭，老漢樣，也這樣，考試成績能反映用功。”

張歎：→_→

确定給自己借？

等張歎給灌碗雞湯，繼續發問：“老漢，作錢、事、離，将來……退休，能繼承作嗎？”

珠子亂轉，呵呵幹笑，剛才差點說錯話，曉得老漢聽聽得來。

張歎當然聽來，這等好繼承這份錢、事、離作，這瓜娃子！棉襖！