“讓朋友們自己玩，來。”

湊到書，伸長脖子往張歎電腦，隻見又密密麻麻細文字，刻老漢寫故事。

“老漢，每故事腦瓜子嗡嗡？”

張歎說這怕罵吧？

“沒嗡嗡，挺好。”

“喔，勒個寫啥子，給講講噻。”

“聽？好啊，給講講。”

張歎便給講述正寫這個故事。

這個故事并動畫片故事，而部電，所以以為會聽耐煩，但沒到聽得很仔細，很認真，很投入，而且時時詢問些跟劇關問題，完後贊歎老漢故事講真好，以程程比。

嗯，這個朋友能忘，程程經常從這裡淘故事。

“嚯嚯嚯，寫故事強項噻。”

“踢球也強項。”

“哈哈哈哈～～老漢，把強項交給噻。”

“以啊，學寫故事？”

“以啊，學寫故事。”

“寫故事，首先就故事，使勁得，越越好。”

“哎呀也這樣咧。”

仿佛遇到音，睛都亮，旋即說：“但們庭作業好，害都沒時間故事呢。”

張歎：

朋友這話，庭作業，故事？

見自老漢無語樣子，哈哈笑，“老漢逗玩咧，班主任吳老師今誇噻，說寒假作業寫好，全對，沒個錯，這刮精靈，牛皮！”

牛皮，張歎聽懂，但刮精靈沒聽懂，也從裡學來，絕部分時間浦度過，但嘴裡川話斷更，總能蹦詞。

張歎說：“班長，學習帶頭，别朋友才會，聽，們也會好好學習，以為榜樣，共同進步。”

點點頭，嘀咕句共同進步，然後又說：“娃娃嘟嘟老拆們樓咧，啷個辦老漢？”

起兒嘟嘟規劃設計圖，沒仔細，隻覺得倆朋友說這裡改裡改，拆樓麼。

張歎從書文件抽張塗鴉設計圖，笑：“這個嗎？們給，還蠻，些設計很趣。”

“趣”

“嗎？”

“。”

很總完，臉嚴肅認真樣。