旁老馮點頭，表示認。

李信若所，點頭也對這話很認，過沒試過，試過很次，每次都以失敗告終。

“，自己着，着這種事，再努力也沒用，反而越努力越成問題。次，陪着，直到淩晨點，才。”李信苦惱說。

老馮說：“确實個問題，就躺，說話，聽故事，也着？”

李信說：“着。”

老李到底教授，凡事講究追根溯源，認為事因必果，果必因。

“李子從麼時候開始覺？聽這麼說，這事還從源頭辦法，到原因，再對症辦法。”老李說。

李信沉默片刻，說：“從媽媽世之後。”

句話，讓場個男都沉默。

過會兒，李信接着說：“以都媽媽哄陪覺，習慣媽媽懷抱。後來，媽媽，就開始覺，直到折騰筋疲力盡，才被迫。”

老李說：“這缺乏全表現。”

李信說：“也到過這點，陪起，但很次都被拒絕。”

“倒到個辦法。”

個男循聲，原來彭怡說。麼時候來，聽到們談話。

“彭老師麼辦法？”老李問。

彭怡向李信說：“以試試把李子放到紅馬學園覺，這裡其朋友，朋友，定能給更全吧。”

“這倒個辦法，以試試。”老李說，“同齡孩子，确實能讓們更全。”

李信，：“确實以試試，過，李子着，再把帶回，肯定會吵，怕到時候會更着。”

彭怡：“覺再來，确實會沒，擔沒裡。這樣，就讓李子這裡過夜。”

李信：“啊？這以嗎？紅馬學園到淩晨點業嗎？”

彭怡說：“淩晨點，原則朋友們都離開，過值班老師以宿舍裡，如果李子這裡宿話，以帶到宿舍起。這應該問題，向園長請示，等李子習慣，漸漸改掉覺毛病，再把帶回。”

李信默然，覺得這失為個好辦法，同時為彭怡這麼為李子着而動。

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