奶爸學園_書

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張歎之給寫《獻給劉莉束》終于定稿，對方已經簽字認，即将項啟動項目，招兵買馬，又攤子事。

過張歎隻負責期啟動項，之後推進作，全部交給許健。

與此同時，馬蘭終于同開，接受張歎好。

為此，特來到紅馬學園，鄭向張歎表達謝。

“打算開主麼呢？”張歎問。

馬蘭說：“還煎餅果子吧，這個拿，其沒把握。”

張歎認同點點頭：“先自己把握，将來以擴展經營範圍。”

馬蘭說這樣，接着提到庭作業問題。

之直監督作業，現忙事，恐怕沒時間精力督促。

而個瓜娃子，如果沒督促話，就完全放飛，作業沒保障，将來别變成個學渣渣。

教育問題，張歎馬蘭很默契，雖然沒說過，但們分确，個唱紅臉，個唱臉，配默契，把制帖帖。

現馬蘭，唱紅臉沒。

張歎對此倒擔，現姜老師來。

姜老師以就學老師，正好教育個瓜娃子，兒、榴榴、嘟嘟之流，個都别逃。

馬蘭從紅馬離開時，遇到院子台階沈榴榴燕燕。

燕燕現，即熱迎，噓寒問，叫個熱似、笑臉相迎啊，竟然讓馬蘭分适應。

馬蘭印象裡，沈榴榴燕燕除皮，就懶，作業。

每次庭作業，對榴榴來說就絞刑架似。

這個學習問題分嚴盆友，引起爸爸媽媽視才。

“馬舅媽，馬舅媽鴨好盆友，鴨，們聊聊鴨”

榴榴熱似，纏着馬蘭，求來聊聊，談說，暢。

邀請馬蘭台階。

朋友貧如洗，沒好方招待貴客，隻能随遇而。

“嗬嗬嗬嗬，台階以到呢。”榴榴說，苦作樂，很會亮點。

馬蘭以為自己聽錯，聊？？

通自己個瓜娃子麼好聊，聊？對榴榴來說，好像隻對興趣。

們實沒共同話語。

“，回啦。”馬蘭拒絕榴榴邀請，繼續往。