奶爸學園_、《獻給劉莉束》書

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“劉莉經過智商術，從隻普通鼠，智商得到幅提，以完些複雜迷宮。實驗成功，讓兩位醫籌劃起臨試驗。衆智力先群經過層層篩選，最終劉景軒由于體綜素質優異且樞神經傳輸更良好，突破圍，成為更好吧。”

“，，劉景軒朋友們邀請參加次聚會，聚會們讓位姑娘，醜，哄然笑，肆嘲笑。劉景軒羞愧難當，逃離聚會，躲到裡，旋即便通，嘲笑，因為笨，但現變聰。”

“，劉景軒現能夠正确拼寫單詞，能讀很書，曆史、文、理、數學，但還識潛識麼起作用。陸荟姐說，智商很就會接分。”

“，劉景軒給廠提種調機器方法，老闆說，這種方法每将節省萬成本，并給元錢作為獎勵。于，劉景軒邀請陸荟姐共進餐，慶祝獲得獎。注到陸荟姐很漂亮，陸荟姐說會越來越聰，對周圍世界越來越解。劉景軒覺，愛。”

“，劉景軒忙于讀書考，受邀參加研究所舉辦場端學術研讨會，研讨會公布智商實驗，這引起巨轟動，但劉景軒察覺到，主持實驗兩位醫識狹隘，們居然懂希臘語、希伯來語、梵語，而且，對超過變量微積分平數學領域無所。”

“，劉景軒又見陸荟姐，盡量避免談問題，盡量把話題拉到常，但依然茫然詢問，枯楊稊麼。當劉景軒向解釋時，尴尬笑。劉景軒發現，已經無法普通交流，幸好，還書籍、音樂問題。”

“，劉景軒飯裡飯，個男孩把碗筷打翻，碎，被們嘲笑。劉景軒被刺痛，因為們嘲笑男孩，僅僅因為男孩智力。這，對劉景軒來說非常，因為決定用識，來研究如何提類智力平，比别更優勢，因為畢竟兩個世界活過。”

“，劉莉顯得焦躁，異常兇狠，負責管理劉莉實驗員告訴劉景軒，這隻鼠正發變化，理機能開始衰退。”

“，所都對劉莉變化所以，劉景軒求參與計劃，們自己局限性，于同求，并給間試驗。開始分晝夜作，發現，智力演算非常趣。種力量，驅使速劉莉退化原因，并且搞清楚這種變化會會發自己。”

“，緻陸荟姐信：《劉莉劉景軒效應：關于增殖智力結構及其作用》，試驗結論表，急劇提智力能掩蓋個事實，就使用科術提智力倍方法，對于類智力隻很實用價值。劉莉理還處于幼期，但智力卻退化，樞活動，分泌腺活動減，共濟功能迅速消退，進性遺忘症指數極為嚴，以斷定，還會發些理智力綜惡化症狀。已經證實，增殖智力退化速度與其提程度成正比，從各種數據來，智力退化将非常迅速，已經察覺到自己時緒穩定并且健忘，這全面退化最初症狀。”

“，退化加劇，劉景軒變焉，兩，劉莉，腦容量減輕，腦溝回加加寬。估計，這種況很将發。把劉莉屍體埋後院，哭。”

“，劉景軒變得更加躁動，記寫着久對《管錐編》偉進贊美，但現，發現自己麼也讀懂。”

“，時，劉景軒散步，記得自己所。曾學又又，但現，智力速退化。”

“，已經完全能打字，動愈發遲緩，再也懂除漢語之其語言，很書已經懂，這些，每都到劉莉墳墓獻束。”

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