與何閱音對話，羅定理基調“婉轉”。但對來講，這種交流方式還太過端，些力從，所以表現，就點兒離題萬裡架勢。

管樣，羅說，沒句假話。

現狀态就這樣：除像文法、曆史這樣，學習淵文精華，必須通關以，就羅衡老師“督促”，點真傳學科功夫。

這也“補基礎”标準依仗。

“話說，邊能聯靈波網嗎？最發群裡教學動畫，閱音姐沒關注？”

“這裡沒鋪設節點。過，會轉發給些……”何閱音輕聲回應，又問，“沒問題吧？”

“發就給，能麼問題。”

羅倒挺好奇，朋友群裡誰能與何閱音保持長線聯系，但這點，拿熱溢态度，努力推介：

“都些最基礎識點，背景差異也很，但很趣吧？比如兩發學科……”

“别開面。”何閱音評價很含蓄。

“裡真傳學類，最學習研究對象，特别兩項。”

“記得教學動畫說，‘構形’性價比最。”

“啊哈，閱音姐果然認真。”

淵帝國通識學科，其真傳科，即修、通真、造物、布法構形，展現淵帝國主體種群個體進化識技能根基，毫無疑問之。

這裡面，羅衡點推薦“構形”，稱真傳科，物質條件求最科，但也能夠楔入淵文維核徑——教學動畫當然會麼直，就樣。

也因此，“未來”關底，羅衡選擇以“構形”為最終考核題目。

對此羅認。

從球現實條件，從構形入确實理，特别造物、布法這類與個體進化修“熔爐”階段度相關科目相比，更極其方便——，兩個科目就算淵帝國主體族群通識教育階段，量資源投入況，都也隻能嬰兒學步，亦步亦趨打基礎。

球，沒對應物質基礎，根本連邊兒都沾。

但，到羅目層次，再通覽科識，也自己見解。

注到，無論從淵帝國現實操作，還曆史文本表述評價來，真傳科之，“修”“通真”這兩科，者個修，者個觀察宇宙萬物支點，這裡面包含種種法門、技巧，才淵帝國史以來，最經典、最正統修子。

度理狀态，甚至假力，自成就。

當然，羅也，自老爹沒将們列為：(沒彈，更及時）