?“拿回，份就正式入學，這之對研究方向個概解，等加入實驗組，才至于兩摸。”

蘇眠資料，點點頭，“您放，定會盡透，絕給您拖後腿！”

歐陽聞信誓旦旦樣子，由失笑：“還相信嗎？”

“面試視頻，這麼，也曾擔過，會會無法适應現研究節奏。”

拍拍蘇眠肩膀：“但完視頻，發現，以些東點沒落。”

并且邵溫個問題，還給個驚。

毫誇張說，就算研學，也定比蘇眠回答得更好。

好與壞，并于答案本正确與否，而解答過程展現維性邏輯能力。

“學，沒比更解賦優秀，這個實力，嗎？”

……

聊沒會兒，歐陽教授就被個電話叫。

蘇眠帶着沓資料回，起老師話免些神。

來，并非直都堅定信，也曾害怕、猶疑，擔自己好，把事搞砸。

尤其當，歐陽教授這些直專注于某個課題研究，卻遲遲沒成果時，加入若能帶來東，麼将毫無義……

打開論文，蘇眠發現這些資料碼放順序居然根據來排。

越往，代越久遠。

些，甚至能追溯到個世紀代，物剛剛獨成為門學科時候。

從，以閱讀者角度，像書本樣解物學發展曆程，得再，終究隻個旁觀者。

如今，再從創作者實踐者角度，猶如踩着腳步，同參與其。