if線·青梅馬

簡青原本以為就來陪自己玩兒，沒到，真開?始給自?己自?己輔導起?語文。

着面排排組詞造句，覺自?己腦袋點涼。

“……”簡青努力扯開話題，奈何學會并理解句子，隻能腦挑挑揀揀，點遲疑說，“?嗎？”

這話，簡青也自己說話實點無厘頭，正?準備用?别句子補時，沉默會兒淩說話?：“……還沒。”

時間，場面?更沉默?。

淩歎?氣：“?們來作業吧，很歡學語文？”

話語。

簡青從就很聰，些算題幾乎需計算，兩秒就能得答案。

但?奈何語言功能實，連帶着英語也學得麼好。

無法理解些自?己熟悉詞彙組成句子為麼會帶着?。

就連語序變換都能夠讓句子現同表，些排列組能豐富樣，比函數圖像還難以揣測規律。

簡青回?憶起之文學系教授媽媽、學語文教師爸爸雙管齊教學語文時痛苦?神，忽然?覺得今這段友?好像也許能持續?。

本能些抗拒逃避：“……個，就用??吧？”

簡青臉還然?，沒麼?緒，但?還能夠讓分析?細微拒絕：“?，太歡學語文。”

觀察着淩臉表?，沒發現類似于失望神之後，才終于松?氣：“?自?己學會。”

“應該‘?自?己會學’。”淩觀察?會兒，“現會?句子呢？”

“……”簡青點好，“好，謝謝……對起。”

淩臉竟然?沒現任何失望，展開?面?卷子，翻題：“，紅，好朋友，，。會麼組句子呢?”

簡青：“……”

臉終于現?裂痕似，絞盡腦汁?會兒，磕磕巴巴聲說?：“好朋友紅？”

“把紅換成淩簡青，好好？”淩很耐，“?們好朋友嗎？”

簡青：“！”

像到?麼，聲嘗試：“淩簡青……好朋友？”

“真棒。”淩吝誇獎，“簡簡真聰。”

簡簡……竟然?用?爸爸媽媽叫名叫。